الأسئلة الشائعة
الخدمات
انضم إلينا كخبير
المدونة
حلل احتياجاتك التدريبيةجديد ومجاني
الإفصاح عن التدريب مجانًاتقييم نضج الموارد البشرية مجانًاالرضا والارتباط الوظيفي مجانًا
رواسي
رواسي التمكين
للاستـــــشارات والـــــتدريب
الرئيسيةمن نحن
الدورات التدريبيةالبرامج التدريبية الشهريةحلل احتياجاتك التدريبية مجانًاالإفصاح عن التدريب مجانًاالاعتمادات
الحقائب التدريبية الجاهزةالتحول الرقمي للحقائب التدريبيةطلب حقيبة تدريبية مخصصة
الخدمات الاستشاريةالمنتجات الرقميةاتصل بنا
رواسي
رواسي التمكينللاستـــــشارات والـــــتدريب

نقدم حلولاً متكاملة في التدريب والاستشارات والمنتجات الرقمية بمعايير مهنية تساهم في تمكين الأفراد وتطوير المؤسسات.

طرق الدفع

مدىفيزاماستركاردأمريكان إكسبرسSTC PayApple Payمدفوعتابيتمارا

السجل التجاري

7001748636

الحالة: نشطإصدار: 27/02/2012

روابط سريعة

  • الرئيسية
  • من نحن
  • الأكاديميات المتخصصة
  • الدورات
  • جميع القطاعات
  • الحقائب التدريبية
  • الخدمات الاستشارية
  • المنتجات الرقمية
  • المدونة
  • اتصل بنا
  • انضم إلينا كخبير

خدماتنا

  • التدريب والتأهيل
  • الحلول الاستشارية
  • الجودة والتميز
  • المنتجات الرقمية
  • التطوير المؤسسي
  • حلول التحول الرقمي

تواصل معنا

الفرع الرئيسي:

الرياض: المملكة العربية السعودية
عمان: المملكة الأردنية الهاشمية
مسقط: سلطنة عُمان

البريد الإلكتروني:

[email protected]

الهاتف:

السعودية:+966 500 665 369(إضافي):+966 570 588 004
تحدث مع خبيرحلل احتياجاتك التدريبية مجانًا

© 2026 رواسي التمكين للاستشارات والتدريب. جميع الحقوق محفوظة.

سياسة الخصوصيةالشروط والأحكامسياسة الاستردادخريطة الموقع
نظام إدارة المؤسسات التعليمية – ISO 21001
الدوراتبرامج شهادات الايزو(ISO)
برنامج تدريبي احترافي

نظام إدارة المؤسسات التعليمية – ISO 21001

تُعد دورة "نظام إدارة المؤسسات التعليمية – ISO 21001" برنامجًا تدريبيًا متقدمًا يهدف إلى تمكين المشاركين من فهم وتطبيق متطلبات معيار ISO 21001:2018 (والإصدارات المحدثة) لأنظمة إدارة المؤسسات التعليمية (Educational Organizations Management Systems – EOMS).

شهادة متضمنة
تدريب بقيادة خبراء
تعلم تطبيقي
دعم في التسجيل
أيام
5 أيام
اللغة
العربية والإنجليزية
مسار عرض السعر

اطلب الجدول وعرض السعر

الدفع الإلكتروني غير متاح لهذه الدورة حالياً. أرسل بياناتك وسيقوم فريق التدريب بإعداد الجدول وعرض السعر الأنسب لك.

لا توجد جلسة عامة مدفوعة متاحة الآن. اطلب عرض سعر وسنؤكد الجدول والمقاعد والتكلفة.
ملخص الدورة
اطلب الجدول وعرض السعر

لا يوجد دفع إلكتروني مفتوح لهذه الدورة حالياً. يمكن لفريقنا إرسال عرض السعر المناسب لك.

تنعقد شهرياً
تاريخ البدء
مرن / متاح دائماً
الشهادة
شهادة معتمدة
أيام
5 أيام (شهري)

يصلكم العرض عبر البريد وبوابة العملاء

استفسر عبر واتساب
تفاصيل الدورة

نظرة عامة

تُعد دورة "نظام إدارة المؤسسات التعليمية – ISO 21001" برنامجًا تدريبيًا متقدمًا يهدف إلى تمكين المشاركين من فهم وتطبيق متطلبات معيار ISO 21001:2018 (والإصدارات المحدثة) لأنظمة إدارة المؤسسات التعليمية (Educational Organizations Management Systems – EOMS). يحدد هذا المعيار المتطلبات لأداة إدارة تساعد المؤسسات التعليمية (من رياض الأطفال إلى الجامعات، ومراكز التدريب المهني، ومقدمي التعليم عن بُعد) على توفير منتجات وخدمات تعليمية تلبي احتياجات وتوقعات المتعلمين وأصحاب المصلحة الآخرين (المعلمين، أولياء الأمور، جهات العمل، المجتمع). يعتمد المعيار على ISO 9001 (إدارة الجودة) ولكنه مصمم خصيصًا للسياق التعليمي، مع التركيز على المتعلم كعميل أساسي، وعملية التعلم، وتحسين جودة التعليم المستمر.

في ظل رؤية السعودية 2030 التي تهدف إلى تطوير التعليم وتحسين مخرجاته، وإطلاق برنامج تنمية القدرات البشرية، وإنشاء هيئة تقويم التعليم والتدريب، أصبح تطبيق ISO 21001 وسيلة فعالة للمؤسسات التعليمية (الخاصة والعامة) لإثبات التزامها بالجودة، وتحسين أدائها، وتعزيز ثقة الطلاب وأولياء الأمور وجهات العمل، وزيادة فرص الاعتماد الأكاديمي.

تنتقل الدورة بالمشارك من فهم خصائص المؤسسات التعليمية (تنوع المتعلمين، تفاعل المعلمين، تقييم المخرجات) إلى تطوير نظام إدارة يشمل: تحديد رؤية ورسالة المؤسسة، تحديد احتياجات وتوقعات المتعلمين وأصحاب المصلحة، تصميم وتطوير المناهج والبرامج التعليمية (التخطيط للتعلم)، إدارة الموارد (المعلمين، المرافق، التقنيات)، تنفيذ عمليات التعليم والتعلم والتقييم، قياس رضا المتعلمين وأولياء الأمور، وتحليل أداء الخريجين، واتخاذ إجراءات تصحيحية وتحسينية. كما تغطي الدورة متطلبات محددة مثل (الإدماج (Inclusion) للمتعلمين ذوي الاحتياجات الخاصة، التعلم عن بُعد، وضمان سلامة المتعلمين).

تم تصميم البرنامج ليكون تطبيقيًا بنسبة 70%، من خلال دراسة حالات من مدارس وجامعات سعودية، وتمارين على تحليل احتياجات المتعلمين، وتطوير خطة تحسين المنهج، وإجراء تقييم ذاتي وفقًا لـ ISO 21001، وإعداد خطة عمل لتحقيق الاعتماد.

المحاور المتقدمة للبرنامج: نظرًا لشمولية المعيار وخصوصية المؤسسات التعليمية، تم تصميم الدورة على مدى 5 أيام (25 ساعة تدريبية).

الأهداف

أهداف البرنامج

بنهاية هذه الدورة، سيكون المشارك قادرًا على:

  1. فهم متطلبات ISO 21001:2018 وهيكله وخصائصه الفريدة للتعليم – استيعاب بنود المعيار (النطاق، المراجع المعيارية، المصطلحات، سياق المؤسسة التعليمية، القيادة، التخطيط، الدعم، التشغيل، تقييم الأداء، التحسين)، والفروق بينه وبين ISO 9001 في السياق التعليمي (المتعلم كعميل، تركيز على العملية التعليمية، قياس مخرجات التعلم).
  2. تطبيق متطلبات ISO 21001 في مختلف أنواع المؤسسات التعليمية – تكييف المعيار لرياض الأطفال، المدارس (العامة والخاصة)، الجامعات، الكليات، مراكز التدريب المهني، ومقدمي التعليم الإلكتروني.
  3. تطوير رؤية ورسالة المؤسسة التعليمية وأهدافها – صياغة رؤية ورسالة تعكس التزام المؤسسة بتحسين مخرجات التعلم، وتحديد أهداف استراتيجية قابلة للقياس (مثل نسبة النجاح، نسبة الالتحاق بالجامعات، رضا أولياء الأمور).
  4. تحديد احتياجات وتوقعات المتعلمين وأصحاب المصلحة (المعلمين، أولياء الأمور، جهات العمل) – إجراء استبيانات رضا، مجموعات تركيز، وتحليل شكاوى المتعلمين، وتحديد المتطلبات القانونية والتنظيمية (وزارة التعليم، هيئة تقويم التعليم والتدريب).
  5. تصميم وتطوير المناهج والبرامج التعليمية (التخطيط للتعلم) – تطبيق منهجية التصميم التعليمي (Instructional Design)، تحديد نتائج التعلم (Learning Outcomes) لكل برنامج، وتطوير خطط الدروس (Lesson Plans) ومواد التعلم، وربط التقييم بنتائج التعلم.
  6. قياس أداء المؤسسة التعليمية وتحسينه (رضا المتعلمين، مخرجات التعلم، أداء الخريجين) – حساب مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs) مثل: نسبة إتمام البرنامج (Completion Rate)، نسبة التوظيف بعد التخرج (Employment Rate)، نتائج الامتحانات الوطنية (الاختبارات التحصيلية)، ورضا المعلمين.
الفئة المستهدفة

الفئة المستهدفة

  1. مديرو المدارس والجامعات والكليات (School & University Administrators).
  2. مسؤولو الجودة في المؤسسات التعليمية (Quality Assurance Officers in Education).
  3. رؤساء الأقسام الأكاديمية (Academic Department Heads).
  4. معلمو ومعيدو وأساتذة التعليم العالي المهتمون بتطوير التعليم.
  5. مصممو المناهج (Curriculum Designers) ومطورو البرامج التعليمية.
  6. مسؤولو الاعتماد الأكاديمي (Accreditation Officers) والهيئات الاعتمادية.
  7. مسؤولو التدريب في مراكز التدريب المهني (Vocational Training Centers).
  8. خريجو التربية، إدارة التعليم، الجودة، والإدارة العامة.
الكفاءات

الكفاءات الأساسية

إجراء تحليل لأصحاب المصلحة (Stakeholder Analysis) وتحديد احتياجاتهم

تحديد 5 مجموعات من أصحاب المصلحة على الأقل (الطلاب، أولياء الأمور، المعلمون، جهات العمل، هيئة تقويم التعليم)، وتحديد احتياجات وتوقعات كل مجموعة، وترتيب أولوياتها.

تطوير نموذج لنتائج التعلم (Learning Outcomes) لبرنامج تدريبي

كتابة 5 نتائج تعلم (قابلة للقياس، محددة، قابلة للتحقيق) لبرنامج تدريبي قصير (مثل دورة في القيادة). استخدام صياغة (بنهاية هذا البرنامج، سيكون المشارك قادرًا على. .. ).

تصميم استبيان رضا المتعلمين (Learner Satisfaction Survey)

إنشاء استبيان من 15 سؤالاً على الأقل يغطي: جودة التدريس، المنهج، المرافق، الدعم الإداري، بيئة التعلم، فرص التطوير. استخدام مقياس ليكرت (1-5).

إجراء تحليل الفجوات (Gap Analysis) لمؤسسة تعليمية مقابل ISO 21001

مقارنة الممارسات الحالية لمدرسة أو جامعة مع متطلبات ISO 21001 (باستخدام قائمة مراجعة)، وتحديد نقاط القوة والضعف، وتحديد أولويات الإجراءات التصحيحية.

تطوير خطة عمل لتحسين جودة التعليم (Quality Improvement Plan)

إعداد خطة من صفحتين تشمل: (1) الهدف (على سبيل المثال، تحسين نسبة النجاح في الرياضيات من 75٪ إلى 85٪). (2) الإجراءات المقترحة (تدريب المعلمين، مراجعة المنهج، جلسات دعم إضافية للطلاب). (3) المسؤوليات، (4) الجدول الزمني، (5) الميزانية، (6) مؤشرات القياس.

حساب مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs) لمؤسسة تعليمية

حساب: (1) نسبة إتمام البرنامج (Completion Rate)، (2) نسبة التوظيف بعد التخرج (Employment Rateللبرامج المهنية)، (3) نسبة الرضا العام (Overall Satisfaction) من استبيانات المتعلمين.

رحلة التعلم

محتوى البرنامج

01

اليوم الأول: مقدمة في ISO 21001 وسياق المؤسسات التعليمية

مقدمة في ISO 21001 – نظام إدارة المؤسسات التعليمية (EOMS)
تعريف المعيار: متطلبات نظام إدارة مخصص للمؤسسات التعليمية. تاريخ المعيار (صدر عام 2018، مراجعة 2024). الفروق بين ISO 21001 و ISO 9001 في السياق التعليمي: (1) التركيز على المتعلم كعميل رئيسي، (2) الاعتراف بتفرد المتعلمين واحتياجاتهم المتنوعة، (3) التركيز على العملية التعليمية (التدريس، التعلم، التقييم)، (4) أهمية قياس مخرجات التعلم ورضا المتعلمين وأولياء الأمور وجهات العمل. فوائد تطبيق ISO 21001 في السعودية: تحسين جودة التعليم، زيادة رضا الطلاب وأولياء الأمور، تعزيز سمعة المؤسسة، تسهيل الاعتماد الأكاديمي، جذب الطلاب الدوليين.
سياق المؤسسة التعليمية (Clause 4) – فهم البيئة الداخلية والخارجية
(4.1) فهم المؤسسة التعليمية وبيئتها: العوامل الداخلية (الرؤية، الرسالة، الثقافة، الموارد، الميزانية) والخارجية (السياسات التعليمية الوطنية (رؤية 2030، برنامج تنمية القدرات البشرية)، اللوائح (وزارة التعليم، هيئة تقويم التعليم والتدريب)، متطلبات سوق العمل، التغيرات التكنولوجية، المنافسة). (4.2) فهم احتياجات وتوقعات أصحاب المصلحة (المتعلمين، أولياء الأمور، المعلمين، جهات العمل، المجتمع). (4.3) تحديد نطاق نظام إدارة المؤسسات التعليمية: البرامج التعليمية المشمولة (المراحل الدراسية، التخصصات، الدورات التدريبية)، المواقع الجغرافية (الفروع، الحرم الجامعي). (4.4) نظام إدارة المؤسسات التعليمية وعملياته: تحديد العمليات الرئيسية (القبول، التسجيل، التدريس، التقييم، التخرج).
القيادة والالتزام (Clause 5): رؤية ورسالة المؤسسة وسياسة الجودة
(5.1) القيادة والالتزام: إظهار الإدارة العليا القيادة من خلال دعم نظام إدارة المؤسسات التعليمية. (5.2) سياسة الجودة (Quality Policy): وثيقة تلتزم المؤسسة بموجبها بتحسين جودة التعليم، وتوفير الموارد، والامتثال للمتطلبات. (5.3) الأدوار والمسؤوليات: تعيين مدير الجودة (Quality Manager)، وتحديد مسؤوليات المعلمين والإداريين.
ورشة عمل عملية (تطوير سياسة الجودة لمدرسة)
المطلوب (فرق عمل صغيرة): كتابة سياسة الجودة لمدرسة ابتدائية خاصة من صفحة واحدة، تشمل: الالتزام بتحسين مخرجات التعلم، توفير بيئة آمنة وداعمة، تطوير مهارات المعلمين، إشراك أولياء الأمور، والتحسين المستمر.
02

اليوم الثاني: التخطيط (Clause 6) – الأهداف، المخاطر، والخطط

الإجراءات لمعالجة المخاطر والفرص (Clause 6.1)
تحديد المخاطر (Risks) في المؤسسات التعليمية: (1) المخاطر الأكاديمية (ضعف أداء الطلاب، عدم تحقيق نتائج التعلم). (2) المخاطر التشغيلية (نقص المعلمين المؤهلين، سوء المرافق، مشاكل تقنية في التعلم عن بُعد). (3) المخاطر المالية (نقص الميزانية، انخفاض التسجيل). (4) المخاطر المتعلقة بالسمعة (شكاوى أولياء الأمور، نتائج ضعيفة في الاختبارات الوطنية). (5) المخاطر المتعلقة بالسلامة (حوادث في الحرم الجامعي، التنمر). الفرص (Opportunities): استخدام التكنولوجيا (الذكاء الاصطناعي، التعلم المخصص)، الشراكات مع الصناعة، برامج التبادل الطلابي. تقييم المخاطر: تحديد الاحتمالية والتأثير. خطة معالجة المخاطر.
أهداف الجودة والتخطيط لتحقيقها (Clause 6.2)
أهداف الجودة (Quality Objectives): أمثلة: (1) "زيادة نسبة النجاح في الرياضيات من 75٪ إلى 85٪ خلال عام دراسي". (2) "تحقيق رضا أولياء الأمور بنسبة 90٪ في استبيان نهاية العام". (3) "توظيف 80٪ من خريجي البرنامج التقني خلال 6 أشهر من التخرج". (4) "خفض نسبة التسرب من 10٪ إلى 5٪". التخطيط لتحقيق الأهداف: تحديد المسؤوليات، الموارد، الجدول الزمني، طريقة القياس.
ورشة عمل عملية (تطوير أهداف جودة لجامعة)
المطلوب (فرق عمل صغيرة): وضع 3 أهداف جودة SMART لجامعة تتخصص في الهندسة. يجب أن تغطي: (1) جودة التدريس (معدل نجاح المقررات)، (2) رضا الطلاب، (3) توظيف الخريجين. تحديد لكل هدف: المؤشر (KPI)، خط الأساس، الهدف، المسؤول، الجدول الزمني.
ورشة عمل عملية (تقييم المخاطر في مدرسة)
السيناريو: مدرسة ثانوية تواجه تحديات: كثافة طلابية عالية، نقص في معلمي اللغة الإنجليزية، عدم رضا أولياء الأمور عن التواصل. المطلوب (فرق عمل صغيرة): (1) تحديد 5 مخاطر (2 أكاديمية، 2 تشغيلية، 1 سمعة). (2) لكل خطر، تقييم الاحتمالية (1-5) والشدة (1-5). (3) تحديد المخاطر عالية الأولوية (الدرجة العالية). (4) اقتراح إجراء معالجة واحد لكل خطر عالي الأولوية. (5) توثيق النتائج في سجل المخاطر.
03

اليوم الثالث: الدعم والتشغيل (Clause 7 & 8) – الموارد، الكفاءة، وعمليات التعليم

الدعم (Clause 7): الموارد، الكفاءة، الوعي، والتواصل
(7.1) الموارد (Resources): الموارد البشرية (المعلمون، الإداريون، المرشدون)، المالية (الميزانية)، البنية التحتية (الفصول، المختبرات، المكتبات، التكنولوجيا)، المعرفة (المناهج، المواد التعليمية). (7.2) الكفاءة (Competence): تحديد كفاءات المعلمين (المؤهلات الأكاديمية، الخبرة، مهارات التدريس، التطوير المهني المستمر). (7.3) الوعي (Awareness): التأكد من أن جميع الموظفين على دراية بسياسة الجودة وأهدافها. (7.4) التواصل (Communication): قنوات التواصل مع المتعلمين وأولياء الأمور (اجتماعات أولياء الأمور، البريد الإلكتروني، التطبيقات، لوحات الإعلانات).
التشغيل (Clause 8): التخطيط والتحكم التشغيلي
(8.1) التخطيط والتحكم التشغيلي: تنفيذ العمليات اللازمة لتقديم خدمات تعليمية عالية الجودة. يشمل ذلك: (أ) تصميم وتطوير المناهج (Curriculum Design)، (ب) القبول والتسجيل، (ج) عمليات التدريس والتعلم (Teaching & Learning)، (د) التقييم (الامتحانات، المشاريع)، (هـ) الدعم الطلابي (الإرشاد الأكاديمي، الأنشطة اللامنهجية، الدعم النفسي)، (و) إدارة الشكاوى.
تصميم وتطوير المناهج (Curriculum Design and Development)
خطوات تصميم المنهج: (1) تحديد احتياجات المتعلمين وسوق العمل. (2) تحديد نتائج التعلم (Learning Outcomes) – معرفية، مهارية، سلوكية. (3) تصميم محتوى المنهج (الوحدات، الدروس، الأنشطة، المواد). (4) اختيار طرق التدريس (محاضرات، مناقشات، مشاريع جماعية، تعلم إلكتروني). (5) تصميم أدوات التقييم (اختبارات، مشاريع، عروض تقديمية). (6) مراجعة المنهج من قبل خبراء واعتماده. (7) التقييم المستمر للمناهج (مراجعة سنوية).
عملية التدريس والتعلم (Teaching & Learning Process)
المدخلات (Inputs): المنهج، المواد التعليمية، المعلمون المؤهلون، المرافق. العملية: (1) التخطيط للدرس (Lesson Plan) – الأهداف، الأنشطة، الوقت، الموارد. (2) تنفيذ التدريس (تفاعل المعلم مع المتعلمين). (3) متابعة تقدم المتعلمين (تقييمات تكوينية). (4) التغذية الراجعة (Feedback) للطلاب. (5) إجراء التقييم الختامي. المخرجات (Outputs): نتائج التعلم المحققة، رضا المتعلمين، تحسن الأداء. الضوابط: نسبة الطلاب إلى المعلمين (Student-Teacher Ratio)، توفر الموارد، تدريب المعلمين المستمر.
ورشة عمل عملية (تطوير نتائج التعلم لبرنامج تدريبي)
المطلوب (فرق عمل صغيرة): (1) اختيار برنامج تدريبي قصير (مثل دورة "مهارات القيادة" للمديرين). (2) كتابة 5 نتائج تعلم (قابلة للقياس) باستخدام صياغة (بنهاية الدورة، سيكون المشارك قادرًا على. .. ). (3) أمثلة: "تطبيق تقنيات التفويض الفعال"، "تحليل نماذج القيادة المختلفة". (4) تقديم النتائج.
04

اليوم الرابع: تقييم الأداء (Clause 9) – المراقبة، القياس، والتدقيق

المراقبة والقياس والتحليل والتقييم (Clause 9.1)
ما الذي يجب مراقبته وقياسه؟ (1) أداء المتعلمين (الدرجات، نتائج الامتحانات الوطنية، نسب النجاح). (2) رضا المتعلمين وأولياء الأمور والمعلمين (استبيانات). (3) فعالية عمليات التدريس (ملاحظة الصف، مراجعة خطط الدروس). (4) كفاءة الموارد (استخدام المختبرات، الحضور). طرق المراقبة: (1) استبيانات رضا، (2) ملاحظة الصف، (3) تحليل البيانات الأكاديمية، (4) اجتماعات المجالس الأكاديمية، (5) مراجعات المناهج.
مؤشرات الأداء الرئيسية (KPIs) للمؤسسات التعليمية
أمثلة: (1) نسبة النجاح (Pass Rate): عدد الطلاب الناجحين / إجمالي عدد الطلاب المسجلين × 100. (2) معدل التخرج (Graduation Rate): عدد الخريجين / عدد الطلاب الملتحقين في السنة الأولى × 100 (لمدة 4-5 سنوات). (3) نسبة التسرب (Dropout Rate): عدد الطلاب الذين تركوا البرنامج / إجمالي عدد الطلاب × 100. (4) رضا أولياء الأمور (Parent Satisfaction): متوسط درجة استبيان رضا أولياء الأمور. (5) نسبة توظيف الخريجين (Graduate Employment Rate): عدد الخريجين الذين حصلوا على وظيفة خلال 6 أشهر / إجمالي عدد الخريجين × 100.
التدقيق الداخلي (Internal Audit – Clause 9.2)
متطلبات ISO 21001 للتدقيق الداخلي: (1) إجراء تدقيق داخلي على فترات زمنية مخطط لها. (2) تخطيط برنامج التدقيق بناءً على المخاطر. (3) اختيار مدققين مؤهلين ومستقلين. (4) توثيق نتائج التدقيق. (5) الإبلاغ للإدارة العليا. قائمة تدقيق (Audit Checklist) لـ ISO 21001: أمثلة على الأسئلة: (1) هل تم تحديد نتائج التعلم لكل برنامج؟ (2) هل يتم تقييم أداء المعلمين؟ (3) هل يتم جمع وتحليل رضا أولياء الأمور؟ (4) هل يتم التحقيق في الشكاوى؟ (5) هل يتم تحديث المناهج بانتظام؟
مراجعة الإدارة (Management Review – Clause 9.3)
مخرجات مراجعة الإدارة: (1) حالة الإجراءات من مراجعات الإدارة السابقة. (2) التغييرات في القضايا الخارجية والداخلية (سياسات تعليمية جديدة، تقنيات جديدة). (3) معلومات عن أداء نظام إدارة المؤسسات التعليمية (نتائج التعلم، رضا الطلاب، نتائج التدقيق). (4) كفاية الموارد. (5) فرص التحسين المستمر.
ورشة عمل عملية (إعداد استبيان رضا المتعلمين)
المطلوب (فرق عمل صغيرة): (1) تصميم استبيان رضا للمتعلمين في جامعة أو مدرسة. (2) يجب أن يحتوي على 15 سؤالاً على الأقل، تغطي المجالات: جودة التدريس (5 أسئلة)، جودة المنهج (3 أسئلة)، المرافق (3 أسئلة)، الدعم الإداري (2 سؤال)، بيئة التعلم (2 سؤال). (3) استخدام مقياس ليكرت (1 = غير راضٍ تمامًا، 5 = راضٍ تمامًا). (4) إضافة سؤالين مفتوحين (اقتراحاتك للتحسين، ما الذي أعجبك؟). (5) تقديم الاستبيان في شكل جاهز للتوزيع.
05

اليوم الخامس: التحسين المستمر وعملية الاعتماد ودراسة الحالة

التحسين المستمر (Clause 10): عدم المطابقة والإجراء التصحيحي
(10.1) عدم المطابقة (Non-Conformity) والإجراء التصحيحي (Corrective Action): عند حدوث عدم مطابقة (شكوى طالب، نتائج ضعيفة في الاختبارات)، يجب على المؤسسة: (أ) الرد على عدم المطابقة واتخاذ إجراءات للسيطرة عليها وتصحيحها، (ب) تقييم الحاجة إلى إجراءات للقضاء على أسباب عدم المطابقة لمنع تكرارها، (ج) تنفيذ أي إجراء ضروري، (د) مراجعة فعالية الإجراء التصحيحي المتخذ. (10.2) التحسين المستمر (Continual Improvement): تحسين فعالية نظام إدارة المؤسسات التعليمية باستمرار (على سبيل المثال، اعتماد طرق تدريس جديدة، تطوير المناهج).
التكامل مع متطلبات هيئة تقويم التعليم والتدريب (ETEC)
ETEC (Education and Training Evaluation Commission): الهيئة المسؤولة عن تقويم التعليم والتدريب في السعودية. متطلباتها: (1) الاعتماد المؤسسي والبرامجي، (2) الاختبارات الوطنية (مهاراتي، القدرات العامة، التحصيلية)، (3) تقييم المعلمين، (4) معايير الجودة. كيف يمكن أن يساعد ISO 21001 في تلبية متطلبات ETEC؟ نظام إدارة الجودة يوفر إطارًا موثقًا لضمان الجودة، وهو ما تطلبه ETEC.
التعلم عن بُعد والدمج (Blended Learning) في ISO 21001
متطلبات إدارة التعلم عن بُعد: (1) البنية التحتية التقنية (منصة التعلم، الإنترنت، الدعم الفني). (2) تصميم المحتوى الرقمي (الوسائط المتعددة، التفاعلية). (3) تدريب المعلمين على التعليم الإلكتروني. (4) دعم المتعلمين (تقني، أكاديمي). (5) ضمان سلامة البيانات والخصوصية. (6) تقييم التعلم عن بُعد (الامتحانات عبر الإنترنت، المراقبة). يمكن تضمين هذه المتطلبات في نظام إدارة المؤسسة التعليمية وفقًا لـ ISO 21001.
عملية الحصول على شهادة ISO 21001
نفس العملية الموضحة في الدورة السابعة: مرحلة 1، مرحلة 2، المراقبة السنوية، إعادة الاعتماد.
دراسة حالة شاملة (تطبيق نهائي)
حالة: مدرسة ثانوية خاصة في الرياض تواجه تحديات: (1) انخفاض نسبة النجاح في اختبارات القدرات العامة (15٪ أقل من المعدل الوطني). (2) شكاوى متكررة من أولياء الأمور حول ضعف التواصل مع المدرسة. (3) تسرب المعلمين (ارتفاع معدل دوران المعلمين بنسبة 25٪). (4) عدم وجود نظام موثوق لقياس رضا الطلاب. المطلوب من المشاركين (فرق عمل صغيرة): (1) إجراء تحليل الفجوات (Gap Analysis) باستخدام قائمة مراجعة مبسطة (تحديد 5 مجالات ضعف رئيسية). (2) اقتراح خطة تحسين (صفحتين) تشمل: (أ) برنامج تدريبي للمعلمين لتحسين نتائج اختبارات القدرات. (ب) نظام تواصل جديد مع أولياء الأمور (تطبيق، اجتماعات دورية). (ج) خطة لتحسين بيئة العمل للمعلمين (تطوير مهني، حوافز). (د) تصميم استبيان رضا الطلاب (موجز). (3) تحديد 3 مؤشرات أداء رئيسية (KPIs) لقياس نجاح الخطة بعد سنة. (4) تقدير التكلفة التقريبية للخطة (تدريب، تكنولوجيا، حوافز). (5) تقديم الخطة في عرض PowerPoint مكون من 5 شرائح.
اختبار ختامي ومراجعة الدورة الحادية عشرة
أسئلة موضوعية قصيرة حول مفاهيم ISO 21001 (سياق المؤسسة التعليمية، نتائج التعلم، تقييم رضا المتعلمين، مؤشرات الأداء). مراجعة لأبرز النقاط في الأيام الخمسة.
ملخص التسجيل
تسجيل آمن في الدورة
اطلب الجدول وعرض السعر

لا يوجد دفع إلكتروني مفتوح لهذه الدورة حالياً. يمكن لفريقنا إرسال عرض السعر المناسب لك.

تنعقد شهرياً
+966

تحقق أمني سريع — أكمله لتفعيل الإرسال

يصلكم العرض عبر البريد وبوابة العملاء

استفسر عبر واتساب
قد يهمك أيضاً

دورات أخرى متاحة للحجز الآن

دفعات مؤكدة بموعد وسعر محددين — احجز مقعدك وادفع إلكترونياً مباشرة

نظام إدارة الجودة – ISO 9001 - رواسي التمكين
دفعة مؤكدة — حجز فوري
برامج شهادات الايزو(ISO)ذات صلة

نظام إدارة الجودة – ISO 9001

  • يبدأ الأحد 25 أكتوبر 2026
  • عن بُعد
  • 6:00–10:00 مبتوقيت الرياض
399 SARشامل ضريبة القيمة المضافة
احجز مقعدكهل ترغب بتنفيذها لمنشأتك؟
المناقصات والمشتريات الحكومية: قراءة عملية للأنظمة والعقود - رواسي التمكين
دفعة مؤكدة — حجز فوري
البرامج القانونية للمحامين والموظفين

المناقصات والمشتريات الحكومية: قراءة عملية للأنظمة والعقود

  • يبدأ الأحد 25 أكتوبر 2026
  • عن بُعد
  • 6:00–10:00 مبتوقيت الرياض
396 SARشامل ضريبة القيمة المضافة
احجز مقعدكهل ترغب بتنفيذها لمنشأتك؟
ضبط الجودة والاختبارات QA/QC في الأعمال المدنية والإنشائية - رواسي التمكين
دفعة مؤكدة — حجز فوري
البرامج الهندسية في القطاع الإنشائي

ضبط الجودة والاختبارات QA/QC في الأعمال المدنية والإنشائية

  • يبدأ الأحد 25 أكتوبر 2026
  • عن بُعد
  • 6:00–10:00 مبتوقيت الرياض
696 SARشامل ضريبة القيمة المضافة
احجز مقعدكهل ترغب بتنفيذها لمنشأتك؟
أخصائي المشتريات والعقود - رواسي التمكين
دفعة مؤكدة — حجز فوري
البرامج الادارية والقيادية

أخصائي المشتريات والعقود

  • يبدأ الأحد 18 أكتوبر 2026
  • عن بُعد
  • 6:00–10:00 مبتوقيت الرياض
يبدأ خلال 12 يوماً
396 SARشامل ضريبة القيمة المضافة
احجز مقعدكهل ترغب بتنفيذها لمنشأتك؟
مصفوفة المواعيد الثابتة

استكشف جدول البرامج التدريبية الشهرية

خطط لخارطة التدريب الربعي لمنشأتك من خلال دوراتنا الشهرية المضمونة الانعقاد. تصفح الجداول الزمنية المنظمة والمصممة خصيصاً للمسارات الصناعية والمهنية.

عرض الجدول الشهري
عرض سعر لجهة عملك
يصلكم العرض عبر البريد وبوابة العملاء